Федорова Анна Александровна
Cанкт-Петербургский филиал института истории естествознания и техники им. С. И. Вавилова РАН, Санкт-Петербург, Россия;
Санкт-Петербургский государственный университет,
Санкт-Петербург, Россия;
DOI: 10.24411/2076-8176-2018-11979
Проблематика восприятия образа науки обществом сегодня актуализируется за счёт растущего запроса на качественную научную репрезентацию. Одним из основных аспектов данной проблемы является институциональная и содержательная связь между академическими достижениями и системой общего образования. Для изучения механизмов трансляции образа биологии в 2016–2017 годах было проведено двухэтапное исследование, состоящее из анкетного опроса 250 учащихся общеобразовательных школ в возрасте от 12 до 18 лет, и контент-анализа учебников по биологии и смежным дисциплинам, входящих в число рекомендованных Министерством образования и науки РФ. На основании полученных данных была выявлена положительная корреляция между открытиями и изобретениями, описываемыми в учебной литературе, и ответами школьников разных лет обучения. Кроме того, удалось выяснить, что учащиеся в гораздо большей степени осведомлены об открытиях в сфере физики и информационных технологий, в то время как открытия и изобретения, связанные с науками о жизни, занимают лишь 10 % от всего массива полученных ответов. Сопоставление представлений школьников о перспективных направлениях научных исследований и ключевых этапах истории биологии с текстами учебников позволило выявить противоречие в подходах к понимаю предоставляемого в школах материала: в то время как подростки выразили высокую заинтересованность в новейших научных изысканиях, составители учебной литературы редко описывают в своих трудах достижения и открытия последних 10–15 лет.
Ключевые слова: образ биологии, репрезентация науки в среднем образовании, история биологических открытий, школьные учебники, преподавание биологии.
The History of Biological Discoveries and Inventions on the Pages of School Textbooks and In the Perception of Students
Anna A. Fedorova
St Petersburg Branch of Institute for the History of Science and Technology named after Sergey I. Vavilov, Russian Academy of Sciences, Saint-Petersburg, Russian Federation;
St. Petersburg State University, Saint-Petersburg, Russian Federation;
DOI: 10.24411/2076-8176-2018-11979
Nowadays the growing demand for the correct scientific representation staticizes the problem of scientific reflection formation in the public conscience. One of the most important aspects of this problem lies in the study of the institutional and conceptual connections between academic achievements and public schools educational system. To study the mechanisms of translation of the image of the history of biology, a two-stage sociological and scientific study was conducted in 2016–2017. The first stage of the study included a questionnaire survey of 250 students of secondary schools aged 12 to 18 years, who were asked to list the greatest discoveries in the history of Russian and foreign science, as well as to name the most promising areas of modern science. At the second stage, the content analysis of textbooks on biology and related disciplines, which are among the recommended by the Ministry of education and science of the Russian Federation, was carried out. During of the analysis of the obtained data, there was revealed a positive correlation between the discoveries and inventions described in the educational literature and those, which were popular among students. Also, it was found that students are much more aware of the discoveries in the fields of physics and technology, while discoveries and inventions related to the life Sciences, occurred only in 10 % of completed questionnaires. A comparison of the perceptions of students about the farsighted scientific arias and the key stages of the history with the content of biology textbooks revealed a contradiction between the material, that was considered necessary by the authors of the textbooks, and the information that was interesting to the students. Teenagers expressed high interest in the latest biology researches, while educational literature mainly covers the discoveries, which made before the end of 20th century.
Keywords: image of biology, representation of science in secondary education, the history of biological discoveries, significant discoveries, school text books.